吃饭这件事情，对于孩子的发展来说，不仅仅是营养的摄入，更是教养的摄入，更多的则是独立自主自信个性的培养。 
有爱的管教主张给予孩子主动的选择权，允许孩子出现私心，接纳孩子的任性和霸道，但是与此同时，要对孩子有要求，手把手教给孩子一些具体的操作和行为方式，绝不可以完全忽视孩子自理能力的成长需求，剥夺他们的成长权利，那会是无知的溺爱；也不能完全是严厉的要求，不给予孩子成长的时间和过程，只关注孩子最终的结果，那会是武断的管制。 以下这些跟吃饭有关的养育，你都关注了吗？ 放权让孩子自己点餐 
孩子长大一些，父母带着孩子出去就餐的机会自然随之增加。无论是外出就餐，还是带着孩子旅游在外，都免不了要去选择一些食物。此时，我们通过吃培养孩子的机会就来了。 很多餐厅的菜单都会配有图片，尤其是一些西餐厅，此时，我们的父母最好不要大包大揽的帮助孩子点完所有的餐食，一定要有意识地给孩子也提供一份菜单，鼓励孩子自己点上一两份餐食。这种点餐，不仅能提高孩子的吃饭积极性，还能够无形中培养孩子了解自己，有主见地进行选择的能力。 幼儿园里的小朋友，不乏有这样一群孩子，他们很喜欢跟着老师一起做游戏，也很喜欢跟同伴进行互动，但是当老师请他们进行自由选择，自己组合参与活动的时候，这些孩子们往往就会显得束手无策，究其原因，还是家人日常包办代替现象比较严重，以至于孩子根本不会自己选择和安排生活。日常教养中，有些父母总觉得孩子年龄尚小，孩子自己不会选择，选不好，所以几乎不给孩子自己做主的机会，事事为孩子安排好，孩子吃什么全由父母决定。无形之中，便剥夺了孩子独立选择的机会。这样培养下来的孩子，在以后的日子里就很难有主见，生活上也容易稀里糊涂，不明白自己真正的兴趣和爱好在哪里。 关注孩子的餐桌礼仪 
3岁之前，父母可以把重点放在关注孩子自己吃饭，对吃饭有兴趣这点教育的要点上。但是，当孩子三四岁以后，就要特别关注孩子就餐时的礼仪。遵守餐桌礼仪的宝贝，不仅能够受到更多人的欢迎，而且从宝贝自身来讲，也能反映出TA对社会规则的理解能力，和对自己行为的控制能力。 比如，我们可以告诉孩子：即使你再喜欢也不能自己霸占着一个菜，或是连续夹一个菜。遇到孩子喜欢吃的菜，父母一次可以适当协助宝宝多添加一些，但是绝不能完全霸占。这是一个需要延迟满足的过程。而且，鼓励孩子学会跟父母用语言沟通，告诉父母自己想吃什么，以及爱吃什么，而不是一味的用肢体语言满足自己的需求，丝毫不顾及别人的感受。这些要求，应该在孩子上餐桌之前就要有所提示，或是通过跟孩子玩过家家的假装游戏时，把这些教育植入到游戏之中，让孩子逐渐习得餐桌礼仪。而不是，在孩子就餐过程中，或是当着亲朋好友的面，去当众训斥和教育孩子。 当孩子在餐桌上无法按照要求做到时，父母要懂得有选择性的退让，一定要让孩子感觉到被尊重和被爱，而不是被父母强制和压抑。比如孩子非要把一个菜放在自己的跟前时，有爱的管教可以这样做：哇，原来你喜欢吃这个菜啊。妈妈记住了，以后回家给你做，每次都给你点这个菜好吗？可是，除了你，还有好多人也喜欢这个菜，大家都想吃它，咱们得轮流吃才行啊！这样虽然宝贝也有可能会拒绝，但是因为他的喜好得到了了解，他的心思爸妈能够明了，所以往往更容易接受父母的建议，表现出亲社会行为。 鼓励孩子尝试多种餐具 世上的餐具多种多样，每个国家也是有所不同。孩子最初的餐具就是他们的小手，但是随着年龄的增长，他们需要开始练习使用各种餐具，这样不仅更加文明卫生，也能促进孩子精细动作的发展。 勺子、筷子、叉子等是孩子经常需要使用到的餐具。有爱的管教时，父母会为孩子提供多种餐具，让孩子选择自己喜欢使用的餐具就餐。有没有事先提供多种餐具，往往导致孩子在这方面差距非常大。比如有的一岁多的孩子，就能把筷子用得很好了，可是很多上了中班的四五岁的孩子，筷子还是用得很不利落。孩子使用餐具的能力，也能自然迁移到使用画笔、剪刀，以及拿笔写字这些精细动作之中去。
[正文结束] |
