近年来，在社会运行的一些中梗阻处，志愿者扮演着“替补”的角色，屡屡补位，让社会充满温度，大凉山的孩子们也因此受益。最近一两年，他们在爱心学校接受教育，避免失学。而目的的正义总要通过程序合法合规来实现，在大凉山区做教育，建设爱心学校，需先申请办学资质、再依法申请办学手续，在当今法治社会已经是无可争议的常识。
按照相关方面的说法，爱心学校涉嫌无办学资质、非法建设等５项问题，拆除学校，已是板上钉钉的事，并不容置疑。一个不言自明的事实就是，爱心学校被强拆后，原本在此就读的学生可能面临无学可上，毕竟，在大凉山这样总是与“贫苦”相关联的偏远山区，儿童失学现象由来已久，像木苦依五木一样的孤儿并非少数，很多家庭只因距学校太远而放弃让孩子入学。
事实上，即便当地教育部门表示“将保证义务教育阶段的适龄儿童全部入学”，但这并不令人完全放心——时至今日，依然没有确切可靠的消息证实所有的孩子已经坐进了教室，捧起了书本。
关闭爱心小学的思路可能起到“快刀斩乱麻”的作用，但在“贫困”和“教育”这两个群体性疙瘩面前，“先断后路，再想出路”的做法难免生硬。如果不能循序渐进，再快的刀，锋刃也将逐渐迟钝，拆掉爱心小学同时，也就拆掉了接纳社会参与的那扇门。
退一步讲，如果当地政府能够再仔细一些，再积极一些，在“民生”和“教育”环节上不留死角，让木苦依五木一样的孩子有学上，此番拆除的爱心学校也就无从谈起。在社会参与中，政府需要扮演的不能只是休止符，应多一些合作的土壤，多一些萌芽，才能多一些崭露头角。
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