教育部日前表示，在明年的高校专业设置中将首次增设“国学教育本科专业”。设国学专业其实是个老话题，缘起是一些高校纷纷成立国学院，招收本科学生，施以国学教养内容，但毕业后学生却拿不到国学专业文凭，因为“国学”尚未纳入教育部之学科建制架构中。因此各大学不断向教育部申诉，要求能将“国学”列为学科；其间也有不少学者撰文或结合媒体做呼吁。延宕迄今，几乎十年，终获通过，可说是迟来的喜讯。
而多年争取，如今才得落实，则是因大气候大环境有了变化。当年各大学设立国学院，只是学术团体的孤明先发，不但社会上还多疑虑，就是学界内部也不乏争议。如今，传统文化明显升温，且应让它走进校园，大抵已成广泛共识，不少还落实为国家政策。同时，需求面也不一样了。依教育部先前发布的纲要，传统文化要成为中小学之课程，可是师资在哪？教材又在哪？有媒体报道：全国欠缺书法教师50万名，近来又言全国尚缺国学教师200万名。可见需才孔急矣！
然而临渴掘井虽是没办法中的办法，却不能不审慎为之。原因很简单：一，教师缺口客观存在，但本科才开始招生，四年后才能有毕业生，远水解不了近渴。二，若要有足够生力军投入市场，则须有多少大学开设国学本科？究竟又有多少大学具有这种教学实力？三，为了市场需要、政策需求，强令一大批没实力开设国学专业的大学招生施教，恐怕只会弄出更大一堆滥竽。四，一窝蜂开设国学专业的结果，将是短期内人力爆棚，导致失业。过去有无数这样的例子，所谓热门科系，读出来却很难找得到工作。
大学教育是对人的培养，不能沦为职场技工的训练；国学尤其重在成己成德，不是知识性技术性的。因此，笔者赞成大学开设国学本科专业，但应跟供应中小学的国学师资分开来。中小学应教授之国学内容相对浅显，让现有教师调整知识结构、补充国学常识、提供相关资料，应对目前所需应该问题不大。大学中的国学教育则是另一回事，当有更深邃的理想和意义。
什么理想和意义：一，是为打破专业、通贯统合之所需。大学之所以设立国学专业、中小学之所以缺乏国学师资，很重要的一点，是因为文、史、哲、政、经、法各科均已专业分化太甚，缺乏能统合、通贯理解国学之人才。由这个意义说，国学专业的出现，某种程度上就是为了瓦解专业的。将来国学专业之教育，若还是走求专的老路，难免沦为笑话。二，国学成为学科，突破了教育部的学科设置框架，固然不容易。但由国学争取学科这件事，是不是也能让我们想想：大学是不是必须有固定的学科架构？这架构能不能由学校自己确定，或由大学自己依学术发展情况而动态调整？希望国学争取学科设立一事，能成为大学学科自主的重要一步。
（作者系北京大学中文系教授）龚鹏程
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