李立国，中国人民大学教育学院副院长、教授
今天中式教育和西式教育展现出的特点是各自文化传承的产物，从孔子的“述而不作”到古希腊柏拉图强调启发、分析和结论的“问答法”，都具有明显的对大环境的适应特征。中国人民大学教育学院副院长李立国教授认为，新的经济环境和社会环境更需要解放人的创造力，借鉴西方优势才能更有利于学生汲取知识，发展能力。
中国青年报：您认为中式教育和西式教育的区别和共性在哪儿？
李立国：中式教育和西式教育都有各自特点。首先，中式教育比较注重知识的积累和学习；其次，中式教育下的学生学习很勤奋认真。受到历史文化传统和中国传统家庭理念和学校教育模式的影响，学生的学习态度比较端正；再次，是教师讲求因材施教。与西方的学习方式不同，中式教育更加强调通过因材施教的方式，把知识掌握得更加扎实牢固。
西式的特点在于重视知识的引导性。更加注重让学生对知识产生不同的理解，能够对事物阐发不同的意见。
同时，两者也存在共性。首先，都强调在知识的基础上发展能力；其次，两者都在强调教师作用的发挥，但目标不同；最后，都注重从学生的个性出发实施恰当的教育。中国讲求因材施教的教学方式和西方主张“教育就是认识你自己”的教育方式，都是在强调从学生实际出发去进行教育。
中国青年报：在基础教育阶段，您更倾向于选择哪种教育方式？
李立国：客观来说，现在的教育西方走在我国的前面。我国的基础教育目前还处于学生掌握知识的教育阶段，目的是让学生把知识学得更加精确。
但是大多知识点都可以通过互联网随时查看，在这种情况下，能力和创造性的培养显得更加重要。西方教育的特点就在于突破原来的教育限度，打破以“教师——教材——教室”为中心的教学模式，更加强调以学生为中心，更加强调以讨论的方式来引导学生掌握知识，培养创造性思维。
中国青年报：可以直接采用西式教育吗？
李立国：不可以。因为任何教育传统、教育理念都扎根于民族文化传统和国家民族经济的基础之上，不同的国家有不同的特点和国情。直接拿过来是行不通的。
如何提高我们的教育竞争力呢？需要我们去借鉴西方教育优势，比如注重对学生能力的培养、创造性思维的发展，注重学习引导式、讨论式的教学方法，让学生更加生动活泼地去掌握知识，发展能力。
与此同时，中国的基础教育，特别是中国传统教育中的优势需要保留。比如我们对知识的掌握相比西方更要求精确化，准确化。比如中国的教育讲究因材施教，讲究根据学生的特点来实行不同的教育，再比如中国讲求的有教无类，强调学生的平均化发展等，都是值得肯定的。
中国青年报：您如何看待家长在子女教育上，课外投入诸多资源？
李立国：我们可以从两个维度来理解：首先是家长对子女的期待。家长总是希望孩子在考试中能够胜出，从而能够进入一个好的学校，在这个问题上，我认为我们的学校和政府是有责任的。
其次，从中国与国外的教育情况对比来说，家长为孩子频繁报考补习班并不代表我们教材的难度要下降。实际上，我们的几种教材和发达国家及一般发展中国家比，难度只属于中等水平。在这种情况下，在义务教育阶段，我们好多地区实施素质教育，搞一刀切：主张压缩课时、压缩教学难度，严格规定学生的作息时间，实际上也没有满足不同学生的学习需求。所以家长根据子女的实际学习情况和兴趣爱好，投入不同的教育资源，也是可以理解的。
中国青年报：未来我国应采取一种什么样的教育模式来满足不同的培养需求？
李立国：我们应该提倡一种以学生为主导的，以能力提升为目标的教育模式。
中国的着眼点是要打破当前这种固定的班级教学的传统模式，将传统的班级教学模式改为课程教学模式，根据学生的能力和兴趣特长重新编班，根据不同的教学需求和各个教学科目的要求进行教学，真正按照学生的需求、能力来进行教课，这不仅可以解决因材施教的问题，也可以真正让有能力的学生通过这种课程，学到更多知识。 [正文结束] |
