作者：苏雁 陈敏 周五下午是江苏省天一中学高二年级的社团活动时间。在“天一科学院”三楼人工智能实验室，高二（14）班李非池正通过体表电极和示波器一遍遍检测自己的肌电信息，希望从中发现可作肌电信号的波变规律。 李非池告诉记者，他正在研究的是“基于肌电控制下的人体下肢机械外骨骼”项目，即通过肌肉电信号控制机械设备、实现人体下肢减负，“如果肌电控制能实现，还可应用到康复医疗等领域”。 像李非池这样的“小发明家”在天一中学有很多。指导老师邓一波说，“天一科学院”是校科技社团的大本营。在这里，学生自主提问，以社团形式开展研究，平均每年产生专利10项、国家或省科技创新大赛大奖4到5项。 而在无锡市第一中学，最鲜明的社团底色是社会责任。2014年，看到新闻媒体上关于留守儿童的报道，时任志愿者协会会长的冯星昱提出了“乡村微笑”公益项目，呼吁同学身体力行、关注留守儿童。这一提议得到校学生会支持，并作为传统延续下来。 与此同时，在江苏省锡山高级中学，模拟城市市长、高二年级李佳玮同学正筹资实施“手纸计划”。“考虑到厕所和蹲位数，预算需要资金1.5万元。”李佳玮说，这是今年市民代表大会通过的议案，市长要兑现承诺。 以上是记者近日在无锡几所高中的匆匆一瞥，中学生社团活动的精彩程度可见一斑。面对不少家长对中学生社团存在的质疑和误解，无锡市教育局的做法是，建立常态化社团建设机制，提高社团的覆盖面和参与度，提升社团的品质和品位，给学生社团空间，在社团中培养学生的核心素养。 无锡市教育局局长唐加俊介绍，2016年9月，中国学生发展核心素养正式发布，包含文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，指向全面发展的人，“学生社团是发展学生核心素养的重要阵地，不能失守缺位，也不能急于求成”。 “社团活动是天一课程中不可或缺的组成部分。”天一中学校长沈茂德表示，保证每周四和周五下午的社团课时，与企业、高校合作成立了电子、机器人等18个实验室，开设80门校本选修课，通过校外特聘导师等形式引进“社会师资”，天一用课程思维全面发展学生社团。如今，天一中学形成天一科学院和学术、艺术、人文、运动五大类社团结构，完全达到了一所大学的社团体量。这有效激发了学生的潜力和兴趣，只以成绩论英雄的校园评价体系得到转变。 社团活动是无锡一中培养学生核心素养的抓手，也是学生高中生活的重要组成部分。无锡市第一中学党委副书记、副校长马彩红告诉记者，现代高中生是一中培养学生的定位和方向，志愿精神和社会责任感是不可或缺的素养。 省锡中是全国第一所提出“模拟城市”概念的中学，即将校园模拟成一个城市，由学生市长统筹协调。校长唐江澎认为，学生的核心素养是个综合概念，但落到实处，就是面对社会现实、解决实际问题的能力。 “模拟城市，就是为了培养学生的这种能力。”唐江澎说，之前学生经常来校长办公室“吐槽”，现在能亲自去拉赞助、开诚信超市筹资，成了实干家，这些变化是教育的真正回归。 唐加俊坦言，社会和家长反对和质疑的是为了活动而活动的“形式社团”，并不是这些真正能提高学生素质和能力的“实质社团”，“让中学生社团也‘飞’一会儿，‘飞’出的是教育改革的星火和未来”。 《光明日报》（ 2017年07月10日 08版）
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