■朱四倍
柴静自费拍摄的一部环保纪录片《穹顶之下》通过网络播映后，引起广泛关注。据不完全统计，一天之内，几大互联网网站点播下载量加在一起已近上亿次，在手机上，该影片被反复“刷屏”。（新华网3月2日）
有评论说，作为一个“艺术硕士”，柴静是怎样科学缜密地解释“什么是雾霾及其形成和解决出路”的，似乎更是一个与理工科人才相关的问题，却偏偏有文科背景的柴静来回答了，会不会有人觉得尴尬呢？
其实，尴尬不尴尬并不重要，重要的是给我们提供了一个有趣的话题：“理工男”的行动力为啥比不上柴静这个“文科女”。这是一个有点玩笑的结论，我们没有证据作出一个实证性的结论。但这件事的价值在于，启发我们反思教育在人的价值观和情怀培养方面是否做得到位。正如有人说的，这个社会不仅需要冷冰冰的“百科”、“知道”、“知乎”这些所谓的知识，更需要担当，需要人物情怀和人性的光辉。
显然，柴静是一个行动者，那她行动的力量和支撑来源于哪里？仅仅是因为“孩子还没出生就病了”吗？如果由此得出仅仅是一个母亲为了孩子而作出的行动，在笔者看来，有失浅薄，也难以打动公众和引发关注。深层次的原因是，柴静之所以成为勇敢的行动者，在于其对社会的责任感和对公共事物、公共问题的关心，是个体对社会的担当和人文情怀的体现，远远超出了母爱，超越了一己之私的范畴。
那么，要消解有文科背景而非理工科背景的人才来直面雾霾的尴尬，对我们来说，就要改变那种与实践脱节、过于强调理论教育、知识传授和学术训练的理工科人才培养模式，要涵养理工科学生的道德情操、行动能力和关注民生问题、社会问题的情怀。更何况，当下各个学科已经走上融汇的时代，环境问题、食品安全等诸多社会问题都迫切需要人文精神的引领。
爱因斯坦说过：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比简单的才智成就还要大，即使是后者，它们取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。”沿着这样的逻辑，可以说，唯有注重责任担当和伦理、人文情怀的教育、引导，才可能培养个体的社会责任感和自觉服务社会的意识，进而才能使个体拥有行动的勇气和关注社会问题的力量。
也就是说，大学不能忽视对社会关怀和人文价值的追求，不能忽视对学生价值观、道德、情操的教育和社会责任感的培养。对学生而言，不仅要有技能知识，更要拥有分析、批判和独立思考的能力，要有责任担当的情怀和行动的果敢。大学的基本职能是培养人才，教育者思考的基本问题是“培养什么样的人”和“怎样培养人”。应认识到，社会和公众对大学的认识和褒贬，在一定意义上与大学发表了多少论文，获得多少大奖，甚至在国际上的排名关联不大，而是看大学能否培养出对社会有用的人才，能否培养出维护公共利益和引领社会文化发展的人才。正是在这个意义上，大学需要培养更多有行动能力的“文科女”、“理工男”，方不辜负时代的期待。
（作者系中国教育报刊社签约评论员、信阳师范学院宣传部副部长） [正文结束] |
