■杨九诠
今年五六月间，徐州某校“围坐学讲”引起热议。这一现象突出反映了素质教育与应试教育的矛盾，仍然是我国教育改革的基本面。教育是关乎人的事业，存在于人的关系中，它的事实、观点，具有复杂的情境性。如果不能深入其中进入对话的现场，简单地带入到个人的想象中，或贸然将情境“提前”为推论的“前提”，往往会不明就里、不得要领。
所谓“围坐学讲”其实是对“学进去讲出来”教学方式的误读。“学进去讲出来”教学方式变革本质，是把学习的主动权还给孩子，实现方式是倡导自主、合作、探究学习。这是徐州教育人正在推进的课堂教学改革。“学进去讲出来教学方式”变革课堂，是来自学校和班级的选择性的教学组织空间形式，教育局并没有以“模式”推行；教育行政部门对“学讲”课堂教学方式的倡导，并非单纯的“自上而下”，而是对徐州市许许多多中小学业已开展并取得成效的改革经验的提炼；徐州市区域推进的“学讲方式”，旨在促进教师的“教”向学生的“学”的转变，与全国许多地方的教学改革具有很大的共通性，体现了课程改革的价值追求。坚信不疑，需要尽可能凝聚共识；坚定不移，需要尽可能减少阻力。在这方面，徐州市教育行政部门和中小学校都下了很深的功夫。“围坐学讲”引发热议后，引发热议的学校通过学生民主机制和家长委员会工作，进一步扩大了改革的共识面，更加坚定了推进改革的信心和决心。
毋庸讳言，总体看，家长是施予学校应试教育的重要压力源。《人民日报》有一篇文章，题目是《教育改革从家长教育开始》，应该说正中其的。学校必须高度重视家长委员会的建设。好的家委会工作，对内可以扩大学校治理边界、提升学校治理水平、促进学校文化建设；对外可以发挥社会改造功能，提高公民素养，促进社会文明和精神文明，真正将学校建成社会中心。如果家长能真心拥护、积极参与，学校的教育改革就会大路朝天。但必须正视，其任重而道远。徐州一位校领导说，今年学校高考成绩稳步提升，否则，来自家长的压力会更大。有位家长曾对徐州市一所高中校长秦晓华说：“你们搞生命教育很好，我的孩子比入学时进步了很多。但我认为还是要像安徽、河北的某某著名中学一样，从早到晚排满课，这样我孩子成绩会更高。”这位家长，是本地高校的教师。
应试教育施加的普遍压力，恰恰说明实施素质教育的迫切性、必要性和正当性。对于改革遭遇的困局，美国教育改革学家古德莱德的这段话能给我们足够的启示和警醒：“改革很多时候被视为失败，其实不然，因为它们从来就未得到实施。”反对乃至嘲讽改革，恰恰可能是对应试教育的迁就和屈服。必须意识到,“变革是一项旅程，而不是一张蓝图”，教育改革是变革型而不是任务型。我们必须在“以人为本，全面实施素质教育”的“旅程”中坚信不疑、坚定不移地走下去。
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求：“把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育。”面对着应试教育的困局，学校一方面要积极谋求减少阻力、扩大共识，一方面要咬定青山，加大改革力度，深入推进素质教育。 [正文结束] |
