■任泽学
一到暑期，溺水事件时常出现，事情的始末总是惊人相似：到河里游泳或嬉戏，以为水不深，一不小心踩空，结果失去了平衡，落入漩涡……就这样出事了！
没有谁愿意看着一个鲜活的生命离我们远去，即使这些孩子很顽劣。这不禁让人陷入沉思：学校天天强调要珍爱生命，孩子怎么又突然跑到河边，甘于冒险？老师苦口婆心地反复教导，在现实情境中为什么失灵了？
笔者认为，问题还是出在学生缺少具体情境下的真实体悟。一些学校里的德育尤其是安全教育往往是空对空，缺少让孩子身临其境般地认识到事情的严重性以及远离危险的方法。实际上，很多教育者并没有把握住网络时代背景下学生们复杂的心态，并没有找到安全教育真正有效的方法。如果安全教育多给学生一些情境体验，采取多种方式让学生有真切的感受，如班会课上以情景剧表演的方式，让某个孩子扮演落水学生或落水者同伴，让大家述说当事者的心情、感受，也许就会少一些不知天高地厚的鲁莽行为。
就像获得美国纽伯瑞银奖小说《出事的那一天》所描述的，中学生乔嘴里说的并不是心里想的，汤米的逞能、挑衅最终使事情朝着无法掌控的方向发展。一部小说、一部情景剧就是一个活生生的案例。当孩子们进入具体的情境，其内心隐藏的想法就会在不经意间表露出来，被教育者们所察觉，进而可以验证或者修正对学生的认识，否则师生之间的内在话语就无法对接，引导只是空谈。
近年，数不清的学生溺水事件为学校德育敲响警钟：教育者面对的是鲜活的、动态的、个性的生命个体，而不是抽象、概括的组成元素。生命教育不能停留在空口说教的阶段，而应逐步朝着情境化的方向发展，借助情景让学生获得相对真实的体验。当孩子的感悟和体验更深刻了，孩子也许会更加敬畏生命。
（作者系山东省滕州市西岗中学教师） [正文结束] |
