入园适应不仅是帮助幼儿在行为上、习惯上适应幼儿园，在情绪上表现为不哭不闹，而且更多的是支持孩子内在的自我一点点长大。
■辛迎朝
幼儿园的环境跟家庭环境不同，那些全新的、陌生的人、事、物会给第一次入园的孩子带来恐慌和不安。这种情绪的产生并不可怕，如果在孩子经历这份恐慌的前后，能发现其心理真正的需求，并对其自我的成长给予支持，那么，幼儿入园过程对其内心“我能我可以”价值感的提升，以及促进幼儿完整的成长，将具有重要意义。
面对陌生场域
幼儿恐慌焦虑
从孩子的心理来说，第一次离开重要的养育人，离开熟悉的环境、物品和材料，会对人、环境以及经由人和环境组合形成的场域，产生陌生感和恐惧感。对未知的恐惧，是人的基本需求中的一部分。陌生，意味着不知所措，也许还会有很多意想不到的事发生。
从家长的角度来看，希望孩子可以顺利入园，常常会采用讲道理、哄骗，甚至片面夸大幼儿园某些功能和定位的方式，造成孩子对幼儿园的第一印象不是来自自己的观察体验，而是来自父母基于自己视角和需要的引导。家长对孩子很多的不信任、不放心，会直接体现在他们的言谈举止和态度中。他们不放心的提问和提示，会增加孩子的焦虑。同时，家长焦虑的情绪会影响孩子，使孩子以自己的理解去解释父母的焦虑，也许会产生“都是我不好”等想法，这时，孩子要么变得懂事听话，压抑自己的焦虑和恐惧，要么比以前更黏着妈妈，寸步不离。此外，家长通常只关注孩子入园后的吃喝拉撒睡，忽略孩子的心理和情绪的需要。家长的这些无意识行为会引起一系列连锁反应。
“小”与“大”碰撞
幼儿需要心理支持
其实，孩子入园第一步的心理矛盾就是“小”与“大”的碰撞，孩子小小的自我在一点点构建，他们需要让自己慢慢长大，尝试与老师打交道、与大一点的孩子打交道，从小的空间走向大的空间，在外面的“大”与他内在的“小”的碰撞过程中，以及碰撞产生的情绪里，随着我们提供的各方面支持，逐步认识到“我可以”。我可以在这里得到像妈妈一样的爱；我可以在这里照顾好自己的基础生活，如吃饭、睡觉、如厕、穿衣、洗手等；我可以在这里被小朋友们信任和接纳，他们喜欢与我一起玩；我可以在主题课上谈论我喜欢的、熟悉的小动物，等等。当这个“我可以”逐渐参与到儿童自我建构中，儿童的那个自我就开始慢慢变“大”。
如果孩子走向外面世界的第一步没有很好地被我们看到，各方面的成长需要没有得到足够的支持，包括身体的、情绪的、感觉的、心理的、认知的，那将对孩子一生的发展产生重要影响。基于此，入园适应不仅是帮助幼儿在行为上、习惯上适应幼儿园，在情绪上表现为不哭不闹，而且更多的是支持孩子内在的自我一点点长大。同时，当我们支持了孩子内在的自我不断成长时，他们获得的这份成长，将使自己在以后的道路上持续受益。
帮助幼儿认识到
“我能我可以”
首先，了解幼儿情绪背后的心理需要。幼儿入园初期常常会通过哭闹、抗拒、找妈妈等方式来表达内心的恐惧和焦虑。当幼儿哭喊着找妈妈时，其实是想告诉我们他很焦虑。这时，作为老师，可以尝试先做幼儿的“代理妈妈”，主动亲近幼儿，称呼幼儿的乳名，轻轻告诉幼儿：“老师知道你想妈妈了，你现在是不是有点紧张啊？那你希望老师抱抱你，还是陪你一会儿？”这样的交流能让幼儿感到亲切，心理上也得到了同情与理解，孩子多数会主动选择亲近“老师妈妈”。
其次，帮助幼儿解决自我“小”与“大”的矛盾。幼儿入园会有许多“小”与“大”的矛盾，这些矛盾会引发幼儿恐惧。如，孩子在家是年龄小的，到了幼儿园后，要与许多比他大的孩子和成人打交道，这让他们恐惧。教师通过“娃娃家”游戏，让幼儿再现交往经验，教师观察幼儿交往中的困难，通过同伴示范、平行示范、直接指导等方式，丰富幼儿的交往能力。再如，孩子的家庭是小的，幼儿园的空间却很大，孩子要去熟悉这么大的环境，感到有些困难。了解到这些矛盾，在入园前，教师可以带着孩子参观幼儿园和班级，向孩子介绍在哪里吃饭、如厕、睡觉，在哪里游戏、学习、玩耍，这样就会让孩子对陌生的大环境有一个认识，减少因不熟悉而产生的恐惧。入园后，教师通过带幼儿游戏来协助幼儿感受环境。如，与孩子玩“躲猫猫”游戏，让孩子感知新的空间，发现自己来到一个比“家”更大的地方，这个地方很安全，也很好玩。
再其次，了解幼儿生活中的困难。我们发现，一个生活特别独立的孩子，在入园适应方面明显强于自理能力弱的孩子。因此，幼儿园可以通过环境的提示、手把手的指导来培养幼儿的生活能力。如，在盥洗室粘贴幼儿洗手步骤图；通过儿歌《我会上厕所》来引导幼儿如何文明如厕；午睡前组织幼儿自主脱衣服，为鞋子找朋友等。帮助幼儿通过能力的提升，一次次提升其内心“我能我可以”的价值感。
幼儿入园适应，更多的是在建构内在的自我。当一次次“我能我可以”的信念不断进入到幼儿品格中时，他内心便会产生高价值感。有高价值感的孩子，将来面对问题和困难时便会相信自己有更多的办法解决。因此，幼儿入园初期，对孩子建构自我的支持，不单单是入园适应的问题，也是从人完整成长的角度出发，为幼儿实现一生幸福成长奠定良好的基础。
（作者系山东省青岛市崂山区金岭幼儿园园长） [正文结束] |
