■王瑶
近日，湖北省教育厅公布教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。“你怎么越来越差了？”“不想听的可以睡觉！”“你要不想学就回去！”“我就知道，你改不了！”等十句话被列入了“禁语”行列。
经历过学生时代的人，或多或少都被老师的语言暴力伤害过。在一些教师看来，对学生语言上的暴力实则是一种“关爱”。正所谓“严师出高徒”，不严厉、不苛责，学生如何才能成才？但在学生看来，教师的语言暴力却如同噩梦一般令其难忘。教师一厢情愿地付出，心虽是好的，却忽视了师生情感上的连接，这种“你情我不愿”的教育现状，既令教师无法理解，同时也严重伤害了学生心理。
仔细揣摩在教育领域时常出现的语言暴力，“你不学可以，但不要影响其他人！”“你怎么越来越差了？”关注的都是学生的成绩；“我就知道，你改不了！”则忽略了学生的心理发展水平。语言暴力的出现，表面上是“以爱之名”为学生的成绩和发展着想，实质上则反映出了教育领域价值取向的跑偏。
学生成绩不好，自然是没有听老师的话，教师和家长的权威地位受到动摇，气急败坏下难免使用语言暴力。只不过，对教师而言，自以为这种语言暴力对孩子是种警醒，殊不知，结果却恰恰相反。
如果教师是以高姿态对待学生，常常霸道地关爱学生，这样的老师势必招学生讨厌，教师的语言暴力也容易发生；而若是以平等态度对待学生，重视与学生情感上的连接，这样的师生关系显然要和谐许多。师生地位的不平等，是造成教师语言暴力的重要原因之一。
此外，教师语言暴力多发，也离不开以应试为主导的教育环境。当教育只以成绩作为评价学生的唯一标准，教师便想着法子向学生要成绩。学生作为独立的个体，只以学习成绩作为评价标准自然会使不少学生沦落为“差生”。在教育的层级命令下，教师往往采用极端手段来迫使学生提高成绩。表现在语言上，就带有强烈的讽刺和挖苦意味；表现在行动上，是各种有违师德的变相体罚。
可见，教师语言暴力的本源，并不是教师的素质有多么不堪，而是因为一些教师没有摆正自身位置，没有树立一种平等的师生对话观念。更为重要的是，在教育的大环境下，教师也是受害者之一。与其纠结于教师的语言暴力，倒不如反思形成这种暴力的原因。 [正文结束] |
